近日，有新闻媒体报道，随着AI进入课堂，会不会又成为一个拍照寻找答案的软件?这一话题引发热议。

　　当OpenAI将AI(artificial intelligence，人工智能)技术进一步嵌入各行各业时，拥抱AI、赋能教育已成教育界人士的新共识。但AI如何赋能，在校园日常管理和日常教学中发挥其应有的作用?AI时代，老师应该进行哪些相关培训?学生应该学什么?还有许多随之而来的话题，也成为亟待明确的问题。

　　AI导游、AI主播、AI歌姬……在AI日渐“嵌入”各行各业时，AI推动教育突破传统成为当下教育变更的探索方向之一。当学界还在讨论方向是什么时，一些“上手方便”“简单易学”的AI技术却早已“攻占”中小学生的市场。记者正常采访了多位家长，从他们的日常观察中一睹目前AI在孩子学习过程中的应用。

　　六年级学生家长冯女士说：“因儿子使用AI拍照搜题，被我暴揍了一顿。”据冯女士讲述，“儿子本来成绩不错，但有段时间，他写作业时总‘偷偷’拿我手机。为弄清他干啥，有天我放任他，再轻轻开门在他身后目睹拍题抄答案的全过程。他发现我时，身体猛地哆嗦了一下。我当时十分生气，把他拖到床边，在上狠狠地敲了几下。”

　　冯女士说：“坦白说，儿子实际上的意思就是不会做题，听同学说啥软件好用，才这样做。”

　　类似的故事其实每天都在“上演”。高二学生家长蔡女士说：“女儿的数理化题对我来说早就是‘天书’了，我认为这些软件还是有帮助的。”

　　2021年12月13日，教育部办公厅曾印发《加强教育App管理推动与“双减”政策衔接》的通知，提出对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线，整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案;未通过审核的，撤销备案。也就是说，目前具备拍照搜题功能的App已在有关部门备案。

　　华商报大风新闻记者下载了有拍照搜题功能的App，第一次使用需输入手机号登录，选择登录的身份，选择以学生身份登录时，页面弹出“青少年守护”提示，要求选择“未满14周岁”“已满14周岁”。选择后者进入页面后，又再次弹出就读年级选择，可供选择的年级从“小学一年级到大学”。

　　“我儿子理科成绩不错，但就是不喜欢写作文。他使用‘文心一言’软件帮助自身写作文时，把作文题目输进去，又提出一些比如字数和文章必须体现的主题等要点，AI只需要几秒钟就能生成一篇作文。他再对一些字词和表述做修改和调整，作文很快就好了。”刘先生说，“就这样过了一段时间，在学校的语文考试中，他的作文竟得到了全班最高分。”

　　刘先生说：“虽然考试中没有AI工具，但作文不就是在一遍遍修改与模仿中提升吗?孩子通过AI工具掌握了模范作文的写法，并积累写作素材，提升其写作水平。从这个方面上，AI和以前的‘作文范文’有一样的作用啊!”

　　“有点像请了位一对一的私教一样。比如，在预习书写课后生字时，我女儿在AI学习机上的每一笔都会得到评价，笔顺错误等都会提醒，这对低龄段的孩子来说很有用。”谷女士说，“再像科学课上的实验，这款学习机都能现场演示，给孩子更深刻生动的展示。而数学学科上，除了巩固课本知识外，还有与孩子年级段相符合的专题训练。”

　　谷女士说：“该学习机也包含拍照搜题的功能，但增加了防作弊功能，家长能够最终靠设置屏蔽掉答案，只留思路提醒部分，还能设置学习机的使用时间。我觉得，要是有家长的合理引导，AI学习机能一对一分析孩子错误、实现精准学习。”

　　西安高新区一小学家长赵女士说：“我们学校今年的开学第一课就是介绍AI。我二年级的儿子回家就问‘什么是脑机接口?’还问‘是不是人脑可以直接控制机器’等，我查了资料给他做了科普。我想，他能提这样一些问题，肯定与学校给他种下了这颗好奇的种子有关，他才会留意相关联的内容。”

　　对在读博士研究生的文女士来说：“AI涉及数据分析、自然语言处理、图像识别、预测模型、自动化任务、智能推荐等多方面的内容。除学习对口专业的模型和算法之外，同学们应用最多的还是日常查资料和写论文列提纲的深度学习预训练语言模型。不止我，多数同学也都在用。”

　　文女士说，前些天用了一款AI作图软件，结果并不十分理想。她在朋友圈调侃了这幅作品：“本来让AI是来替大家干活的，结果现在AI都在搞诗和远方。”

　　“一方面，可能和我使用的AI作图软件模型算法和训练数据有关;另一方面，也和我自己语言描述的准确性和完整性有关。感觉这类软件可能更适合画文艺气息的画作，我用它画试验装置图还是差点意思，所以我才在朋友圈分享调侃。”文女士说，“不过，在论文写作中，使用AI工具能够获得一个较好的提纲建议，因为AI的知识面宽阔。但是真正的在论文写作当中，还是要自行思考和打磨组织架构以及创新点之类的，撰写工作还是要靠自己手动完成。”

　　作为工科女博士，文女士建议孩子从小接触Python。“这是一种较为简单的编程语言，如果从小学习的话，会对思维方面有帮助，培养小孩子的逻辑思维能力、计算机素养和创造力等，也能从一些小的编程项目中，给孩子带来信心和成就感。AI确实可以让生活当中很多重复性工作提高效率，也能更加客观全面地给予分析和建议。但终究还是一个很有争议的话题，隐私、伦理等问题仍未完全解决，在享受科技快速地发展带来的红利时，也希望能有更良好的网络生态环境。”

　　记者了解到，不少西安市中小学的相关负责人和老师都对AI抱有极大热情，但受制于经费等诸多原因，尚无法大规模开展。比如，有老师提到，引入AI还需要会使用的人，也需要后续的维护更新和升级换代以及网络与服务器的保障，都需要花钱。也有一些学校在硬件、教学方面做了初步的尝试。据了解，有学校为老师配备了AI鼠标，也有学校曾使用AI批改作文。

　　有“智慧校园”之称的航天城第四小学，不仅拥有人脸识别、行为分析功能的智慧安防系统等硬件设施，更是应用教育数字化推动教育资源的共建与共享。

　　航天城第四小学校长助理汪文彬说：“智慧安防系统在提升校园安全方面发挥了巨大作用，既能节省安保人力，又能实时预警。例如，学生在围墙边的攀爬行为等，监控进行捕捉后实时分析并预警，接到报警的值班安保人员可第一时间到达并劝离，极大的提升了学生在校期间非正常活动区域的监管效率。”

　　而日常教学方面，航天城第四小学利用微信公众号“杨勇思维空间”将优质学习资源(课堂资源和习题资源)进行分享，任何薄弱学校的教研团队均可免费加入，有需要的教师、学生和家长也都能自行获取，成为AI时代促进教育公平的举措之一。

　　“另一重要方面，我们依托电子班牌与智慧黑板进行巡课管理。上走班课时，学生可在电子班牌上进行人脸识别签到;同时打开教室希沃白板的前置摄像头，结合电子班牌，教务人员就可进行智慧巡课;另外，依托智慧评价系统，围绕中国学生发展核心素养，我们根据新课标制定了多维度的评价指标，每位任课老师都能打开‘智慧评价’系统给学生评价赋分，比如‘积极思考’‘思维开拓’等，可按照时间节点导出学生成长记录，为孩子作出精准的生涯画像和成长方向规划。也可以说智慧评价系统促进学校‘教学评管’四个维度的发展。”汪文彬说，“最后，校园里随处可见的‘智慧云屏’，集合了校园的各种优秀学习资源，也打造了‘生机’互动的公共网络学习空间，发展学生数字化学习与创新的素养，更为AI时代培育学生自主学习创造条件。”

　　在西安交大附中信息老师周杰看来，目前AI在教育中的应用尚处在起步探索阶段。

　　周杰说：“作为老师，我们也解答过不止一位家长对孩子使用AI的疑惑。作为信息学科的老师，我认为，现在这些中小学校园的学生可以称之为‘信息技术时代、AI时代的原住民’，他们出生在无缝体验AI技术的时代。比如，在车上通过语音唤醒AI小助手切歌、用AI做算术题，所以我常常称他们是在对AI技术沉浸式使用的环境中成长的，不可能阻止他们使用AI，更应该思考怎么样引导孩子们与AI一同成长。”

　　“在高中物理、数学等多学科的研究性学习、跨学科学习中，学生能借助多种AI工具，快速解决研究学习过程中遇到的许多知识性问题。AI可当作很好的学习工具，辅助学生进行个性化的学习，提高学习效率、延伸学习深度。”周杰说，“有了AI大语言模型工具后，需要编程绘制的一些物理模型的问题，学生只要把需要把物理方程写清楚，大模型工具就可根据说明，绘制出相应的物理模型曲线。不少学生在完成语文、英语作业时，也借助AI工具搜集整理资料，对AI给出的回答进行一些修改与总结。这种与AI工具的互动，既提升了科学使用AI工具的能力，也提升了学生信息意识与数字化学习能力。甚至有的学生利用AI生成文字性文件，再通过相应的AI工具将文字快速生成PPT，总共可能才花十多分钟的时间，就能够迅速整理出一份演示文稿。”

　　西安市现代教育技术中心教育技术能力省级专家姚红静老师认为，未来，AI将深入到教育教学和管理全过程、全环节，教师能利用人工智能技术来辅助教学、获取优质资源、进行教学评价等。

　　“人工智能时代对教师的数字素养提出了新要求。接下来，西安市将加大教育系统数字化转型领导力培训和中小学教师信息技术(数字技术)应用能力提升培训力度，更深、更广地开展各级各类教师教育教学信息化交流展示活动，以培促用、以赛促用。”姚红静说。

　　知名教育专家刘鹏认为，“目前，不少学校都在日常管理中使用了AI的初级形式‘智慧校园’，并在教学、教务管理走班排课，防霸凌等校园安全监控行为分析、学生管理等方面发挥作用。但我认为AI的运用可能远不止于此。”在刘鹏看来，怎么样去使用AI提高学习效率，培育学生获取、整合和应用信息的能力才是AI时代学生最该掌握的。

　　“目前，学校里缺乏熟练掌握AI时代信息技术和课程整合的学科带头人，不少相关学科老师的知识已老化，急需送培到校。让老师先通过培训系统掌握软件的应用，并会在日常教学活动中潜移默化影响学生。”刘鹏说，“另一方面，家长的信息化运用能力也跟不上时代需要，无法给孩子做出好的示范。我认为，学生将电脑、手机等更多视作游戏、视频和搜题工具，缺乏深度整合的使用能力。很大程度上不是学生的错，而是老师和家长的问题。”

　　陕西师范大学附属小学校长侯西科认为，面对AI，“我们能做的是不回避、不夸大，并且接受、掌握和创新AI，以便能更好地为我们服务。” 华商报大风新闻记者 付启梦

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